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作者:左移湘     时间:2018-06-15

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当时的编委之一,山东大学袁世硕教授认为,组织这么多学者参与编写的关键是要建立起良好的学术风气,以良好的风气将大家团结起来愉快地工作,形成一个团结协作的学术集体。根据当时参与编写的其他几位主编回忆,在1995年12月的第一次编委会上,大家共同讨论通过了《编写工作要点》和《编写工作条例》。按照这两份文件,各编的主编各自起草了自己负责的那一编的《编写大纲》,经全书主编统改成为《中国文学史大纲》。1996年3月召开了30位撰稿人的全体工作会议,就《编写条例》、《编写要点》和《中国文学史大纲》进行讨论。当时,大家都本着对学术负责、对学生负责的精神,以顾全大局的态度,坦率地发表自己的意见,畅所欲言、各抒己见,直到所有撰稿人都取得了一致的认识,然后回去分别撰稿。1996年8月,第二次编委会召开,讨论各编的样稿,大家互相批评并提出修改建议,大到体例观点,小到字句标点,知无不言,言无不尽,营造了一种良好的学术风气。1997年3月召开了第三次编委会,讨论由各编主编执笔的各编绪论,以及其他共同关心的问题。1997年8月,全部书稿汇集到全书主编手里,进行全书统稿工作。1997年底,历时两年半,他们向高教社交上了全部共四卷、合计九编的中国文学史教材书稿。

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  针对基础素养评价容易做虚的情况,特别强调两点:其一,对难以量化、细化或学生在日常学习和生活中难于体现的东西所涉及的指标,如道德品质和公民素养两个指标采取弱化形式,即在评定等级时,只分合格与不合格两级,同时要求,作出这两项指标不合格评价决定时要极其慎重,如“除非学生有严重违法乱纪或犯罪表现或国家有强制性规定,思想道德素养一般不评定为不合格。”其二,正确把握激励学生发展与客观评价的关系。强调通过评价激励和帮助学生健康发展是主要目的,但不能因此违反实事求是的原则,特别是在国家有强制性标准的问题上,应当按照国家标准评定学生的发展。评语的撰写,既要善于发现学生的闪光点,充分反映学生的优点和进步,又不回避学生的缺点和问题。

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⑶获得国家承认的大专学历两年或两年以上(从大专毕业到2010年9月1日),提交至少两篇在公开刊物发表的与报考专业相关的学术论文(第一作者)的人员,可按本科毕业同等学力资格报考;国家承认学历的普通高校本科结业生和成人高等教育应届本科毕业生,按本科毕业同等学力资格报考;

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高校职位自然关涉高等教育的改革与发展。在《规划纲要》中,明确提出要建设现代学校制度,推进政校分开、管办分离,克服行政化倾向,取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。学校行政化带来诸多弊端人所共知,这一改革举措理所当然地受到广泛欢迎。但紧随其后的地方公选干部工作中,高校职位看上去还有行政级别,高校领导与行政官员仍无差别,这或许可视为行政因素对高校的新注入。对有博士学位和正高职称的高校职位竞争者,虽然放宽了要求,但还有一条副处级的报名底线,行政级别仍然是通往更高高校职位不可或缺的资格。这或者是渐进式改革的一般表现,但也可从中看出与学校相关的改革仍不脱行政化轨辙。人们都知道,学校行政级别的存在,乃是造成学校行政化管理模式以及行政化倾向的前提,而此前提又以学校领导行政级别的实际存在为前提。也即是说,如果不取消学校领导的行政级别,就难以撼动学校行政化管理格局,学校行政化倾向也就难以逆转。

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期间,她还担任着大队辅导员工作,虽然学校规模不大,但工作却很繁杂。学校的师生活动、演讲、歌咏比赛、学科竞赛、板报等都是她负责。高娃是一个办事很讲计划和效果的人,每次活动她都要认真、周密安排。那时牧区没有通电,为给学校出一期板报或出一份试卷,高娃就秉烛办公,由于光线暗,有时看不出蜡纸的正反面,忙一晚上刻出的卷子,第二天却不能用,只好再重刻。但她无怨无悔,永远以微笑面对每一天的生活、每一天的工作。父亲来到牧区,看到女儿生活工作环境如此艰苦,心疼极了。但看到女儿很快乐,父亲也很欣慰……

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