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作者:左伊     时间:2018-10-24

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教师与学生的文化是学校的主体文化。教师与学生是学校文化的创造者和实践者,也是学校文化的体现者。长期以来,学校文化的建设与管理始终存在着一种钟摆现象,或是强调教师的作用,或是强调学生的作用,把两者对立起来。苏联教育学家凯洛夫认为,没有教不好的学生,只有不会教的教师,学生对教师只能是处在一种被动的地位,教师是绝对的权威。甚至认为,学生好比是一块橡皮泥,教师可以随意摆弄。在新中国成立以后相当长的一段时间里,这一以教师为中心的观念对我国的影响是很大的。另一种倾向则是认为学生在教育过程中处于至高无上的地位,学生是教育的出发点,是教育的中心。有人还认为,在教育过程中,学生是唯一的教育主体,教师是教育的客体,教师只能无条件地顺应、服从学生。这两种主张片面地夸大了教师或学生的作用,都有片面性。在教育过程中,教师和学生发挥着各自的主体作用。我们不能片面地强调某一方面的主体作用,而忽视以至否定另一方面的作用。教师文化、学生文化在课程改革、教学改革中,都是不可或缺的文化要素。只有正确认识他们各自的作用,协调两方面的关系,学校教育才能和谐发展、持续发展。对于教师来说,则要关注学生的成长文化。苏霍姆林斯基说过,要相信学生,热爱学生,要了解学生,研究学生。不了解、研究学生,就好比是在黑夜里走路。

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通知中规定,各盟市教育行政部门应依据各初中学校参加普通高中招生考试总人数情况,按比例将某高中指定范围内招生名额的50分配到各初中学校。

一张写字桌、一把可以左右旋转的办公椅、一张单人床、一个不足八平方米的房间,这就是于梁现在学习、生活的空间。为了准备考研,于梁在大三下学期就租住了这间小屋。“学校宿舍11点半就要断电,对于争分夺秒的考研人来说太残酷了。而且宿舍人多,大家作息习惯也不同,我又是那种很容易被别人打扰的人,索性就出来自己住吧。”于梁这样向记者解释租房的原因。

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在招聘会现场,放过企业的宣传片,然后给几个学生提问就结束了,全程没提学生最关心的招聘数量,还强调“现场不接收简历、须为应届毕业生”。“具体招多少人企业也没说,又是网上投简历,估计戏不大。”武汉理工大学材料成型(焊接)专业一毕业生说。

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同时,学校加大了对各项法律事务的支持力度,积极开展了“五五”普法和依法治校工作,特别是聘请了校外法律顾问,在学校对外重要办学协议和合同的签订与审核,代理学校民事诉讼等方面发挥了较好的作用,尽最大可能减少了学校的经济损失。2004-2006年,在学校办公室的组织和协调下,对9起民事纠纷进行了应诉,全部胜诉,为学校挽回经济损失800多万元。两年来,共审核办学协议和合同38份,对近20份合同提出了重要的修改意见,保证了决策的科学性和规范性,在很大程度上规避了办学风险。

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