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作者:左汶骏     时间:2018-08-23

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  切实做好生源地信用助学贷款工作严格执行中职学校国家助学金政策逐步完善普通高中贫困生资助体系“倾心特教,关心孤儿”活动已成惯例精心组织“圆梦行动”活动

  新华网北京7月6日电(记者李凯)经过为期两个半月的选拔,“10岁小小记者看香港”活动于近日确认了100名内地优秀小记者入选名单。这些与香港回归祖国同龄的孩子,将于7月底前往香港参观访问,以孩子们的独特视角,用手中的笔和相机,发现并记录他们眼中的香港,为内地小朋友描绘回归十年来香港的精彩。

  ■坚持以人为本,以学生为本,以方便和满足学生和家长的需求为出发点,合理规划,统筹安排学校的布局和建设。  ■对于低学龄儿童上学道路偏远、交通不便的,要保留、改建一批小学或教学点。  ■对于学龄儿童少,学生居住相对分散的,要采取合校分班、走教送教和普及推广教学光盘等方法,为低年级学生创造学习条件。  ■寄宿制学校建设以初中为主,小学高年级学生确需住校的应征得当地学生家长同意后也可以寄宿。  本报讯(记者 宗河)为切实解决农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题,教育部近日发出通知,要求各地按照“以人为本”的要求,立足本地实际,充分考虑教育发展状况、人口变动状况和人民群众的承受能力,按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则实施农村中小学布局调整,确保适龄儿童少年顺利完成九年义务教育。同时,要从建设社会主义新农村的战略高度,把解决好农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题作为贯彻科学发展观,推进义务教育均衡发展,办人民满意教育的重要保证,放在重要议事日程抓紧抓好。  教育部在《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》中要求各地教育行政部门,一要会同当地发展改革、建设、财政等部门,将农村中小学布局调整纳入当地教育发展规划,充分论证、统筹安排,稳妥实施。农村小学和教学点的调整要在保证学生就近入学的前提下进行,在交通不便的地区仍须保留必要的小学和教学点,防止因过度调整造成学生失学、辍学和上学难问题,并积极运用现代远程教育手段,满足教育教学的需求。县级教育行政部门要合理确定小学生的就学路程,并作出明确规定;对确因布局调整造成学生入学难、群众反映强烈,而寄宿制学校建设不能满足需求的,要采取切实措施予以解决。正处于初中适龄人口高峰期的地方,要本着“先建设、后撤并”的原则,实施初中布局调整,避免出现由于布局调整造成学校班额过大、教育教学资源和条件全面紧张的问题;条件不具备的地方可暂不调整。要严格防止以布局调整为名减少教育投入。  二要在农村中小学布局调整过程中,防止原有教育资源的浪费。校园、校舍等办学条件较好,又具有一定生源的学校,要尽量予以保留;确需调整的学校,调整后的教育资源应主要用于举办学前教育、成人教育等机构;确实闲置的校园校舍,应由县级教育行政部门统一处置,处置所得应用于当地发展义务教育。  三要进一步加强寄宿制学校的建设和管理,按照国家和省级规定标准建设校舍、学生宿舍、食堂、厕所等设施,严格寄宿制学校的管理,及时消除各种安全卫生隐患,确保学生在校的安全。尽快消除大班额现象,努力改善寄宿条件,为学生提供良好的学习和生活环境,特别要优先解决因布局调整需要寄宿的学生的需求。切实落实补助贫困家庭寄宿学生生活费的政策,减轻学生经济负担。  四要切实做好政策宣传工作,在实施布局调整前,要将调整方案向当地群众公示,充分听取社会各界的意见,对群众反映强烈的问题要认真做好解释工作,并及时修改、完善方案,不得简单从事,强行撤并。  五要加强对本地区布局调整工作指导,加强调查研究,积极推广先进经验,制定有效的政策措施,及时解决出现的新问题,保障农村义务教育健康发展。  教育部在《关于切实解决农村边远山区交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的通知》中要求各地教育行政部门,一要实事求是,因地制宜,坚持寄宿制学校建设和低年级学生就近入学并举的原则,采取有效措施,切实予以解决。要坚持以人为本,以学生为本,以方便和满足学生和家长的需求为出发点,合理规划,统筹安排学校的布局和建设。要切实担负起责任,为每一个孩子提供就近入学的便利。原则上低年级学生应就近入学。对于低学龄儿童上学道路偏远、交通不便的,要保留、改建一批小学或教学点。对于学龄儿童少,学生居住相对分散的,要采取合校分班、走教送教和普及推广教学光盘等方法,为低年级学生创造学习条件。寄宿制学校建设以初中为主,小学高年级学生确需住校的应征得当地学生家长同意。要加快对现有条件较差的寄宿制学校的改造工作,使确需寄宿的学生能进入具备基本条件的寄宿制学校学习。尤其要强化寄宿制学校的管理,确保低学龄学生在校的安全、生活和学习,努力为学生健康成长提供一个良好的环境。  二要进一步加强对农村边远山区、交通不便地区中小学校布局调整、寄宿制学校建设等方面的调查研究工作,慎重对待撤点并校,确保当地学生方便就学。各地要对本行政区域内农村边远山区、交通不便地区的教育发展状况、人口变动情况和人民群众的承受能力进行全面、细致、深入的调研,对中小学校的布局、学生的分布情况、道路交通、学生的需求、群众关注的问题等要做到心中有数。调研工作既要有定量的统计,也要做定性分析,做到掌握情况客观全面,解决办法科学务实,避免因决策的失误、工作简单化和“一刀切”造成新的学生上学远问题的发生。各地要积极探索和寻求解决学生上学远问题的新思路和新办法。  三要充分发挥农村中小学现代远程教育工程“模式一”的作用。要在农村边远山区、交通不便地区的小学和教学点,大力推行以光盘教学为主教师教学为辅、光盘教学与教师教学相结合的教学方式,来弥补教师的不足,保证当地基本的教学质量。要组织具备接收卫星资源条件的农村中小学,将接收的教学资源下载下来并刻录成光盘,通过走教送教等各种途径,将教学光盘分送给农村边远山区、交通不便地区的小学和教学点。教育部将组织专门力量,开发一套小学阶段语文、数学、英语、音乐和美术等5门学科的小班教学模式培训光盘,免费向农村地区中小学校提供,对利用“模式一”授课的教师及教研人员进行光盘培训。  《中国教育报》2006年6月13日第1版

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新华网济南1月16日电(记者袁军宝、吕福明)在刚刚过去的一年里,面对百万农民工非正常返乡及大批高校毕业生签约难,山东省连续出台优惠政策,减轻企业负担保就业,加大农民培训保就业,引导大学生激情创业,连续第6年实现城镇新增就业、新增农村劳动力转移就业“双过百万”。  据山东省人力资源和社会保障厅介绍,2009年山东省实现城镇新增就业105.7万人,完成年度计划的117.4%;新增农村劳动力转移就业122.4万人,完成年度计划的122.4%。  2009年初,山东省面临着严重的就业困难,返乡农民工达到301万人,其中非正常因素返乡的农民工占到了35.5%;将有46.2万高校毕业生面临就业,总量居全国前列,但签约率上升缓慢。  农民工是金融危机下最先受到冲击的人群。在农民工“外需”困难的情况下,山东省积极利用农村基础建设帮助农民工就地转移就业,2009年全省农田水利基本建设资金达到114亿元,同比增长60%。省里通过“春风行动”“百日十万农民工培训行动计划”等,积极推动农民工与输入地的对接。  通过培育农民工“一县一品牌”,山东目前已打出“聊城劳务”“沂蒙红嫂”及菏泽“天将保安”等在全国有知名度的劳务品牌。据介绍,目前全省外出农民工总规模达到886万人,已超过国际金融危机发生前的水平。  为保住就业岗位,山东省于2009年1月及时出台减轻企业负担的相关政策,允许困难企业在一定期限内缓缴社会保险费、阶段性降低四项社会保险费、使用失业保险基金帮助困难企业稳定就业岗位。据介绍,仅通过失业保险基金的作用,全省就有16个市为1700户企业支付社会保险补贴和岗位补贴3.37亿元,稳定岗位35.8万个。  为缓解高校毕业生就业压力,山东实施了“与青春同行全省高校毕业生就业助推百日攻坚”专题行动,开展了“就业指导大讲堂”“激情创业校园行”等活动,并鼓励引导毕业生到基层、中小企业就业。截至2009年12月底,全省共有38.67万高校毕业生落实就业去向,比上年增加4.4万人,总体就业率达到83.73%。  山东省人力资源和社会保障厅表示,2010年将力争实现城镇新增就业100万人,新增农村劳动力就业120万人,实现连续7年“双过百万”,并把城镇登记失业率控制在4%以内。

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