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作者:左移湘     时间:2018-07-03

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明确新增教育投入重点。新增教育投入主要用于促进教育公平和提高教育质量,集中力量解决事关人民群众切身利益的教育问题。中央财政继续加大对中西部农村教育的支持力度。地方财政要重点支持本省农村和欠发达地区教育事业发展。坚持以规划引领投入,通过科学规划提高教育投入的宏观效益。

国务院新闻办公室于2010年2月28日举行新闻发布会,教育部长袁贵仁称:“我们在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中要明确政府管理的权限和职责,明确各级各类学校办学的权利和责任,形成不同的办学模式。这首先要把责任划分,哪些是政府的、哪些是学校的,来推进学校行政管理体制改革。”

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新华网沈阳3月13日电(记者王军)宽阔畅通的高速公路、大气的城市建设、热情好客的普通市民、勤奋的中国学生……所有这一切,在日本青少年友好使者代表团成员眼里都是那么新鲜,10日至13日,他们参观了大连、沈阳等地,“让我们很吃惊!”成了他们最常说的一句话。

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7月26日,冯成略在接受记者采访时表示,“这次的所谓‘黑学生工’事件对于公司来说是一次深刻的教训,更是活生生的反面教材。说明我们公司在内部沟通方面,包括领导之间的沟通,尤其是临时员工与领导之间的沟通、员工与员工之间的沟通等方面的管理出现了漏洞。我们需要认真地反思、积极改进内部管理。”

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(二)全部偿还“普九”欠债。按照“分类指导、分级承担、分期消化"的原则,我市利用“三奖一补”资金和市级配套资金,积极推进了18亿元“普九”债务的偿还工作。制定了债务分担三条标准:市与18个扶贫开发工作重点区县按5∶5分担,与主城九区按2∶8分担,与其余区县按4∶6分担;建立和落实了债务偿还分年销号、严格审计等制度。截至2006年11月,我市已偿还了16.1亿元“普九”债务。

从高一时仰望形形色色的建筑到收到录取通知书,一切尘埃落定,我终于迈入了清华大学建筑系,开始体验这个富有想象力和趣味性的专业,实现心中的梦想。

《意见》指出,2009年至2013年,郑州计划投入1亿元建成15个以上创业孵化园创业基地,扶持5万名创业者,将私营企业由7.5万户增加到15万户,个体工商户由23.8万户增加到32万户,带动100万人就业。《意见》要求各县(市)、区至少要规划建设1个创业基地,对进入基地的创业者,在一定期限内提供办公设施、办公场所,并免收相关费用。

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一位今年找工作的学生告诉记者,高三时他填报大学志愿时就是父母帮着他做的选择,现在找工作的时候还是遵从着父母的意见。他说:“爸爸妈妈比我的经验多,尤其是现在就要走上社会了,我有时候感到有些茫然。我想多听听父母的话应该没错。”

  学生厌学是当前教育的重要问题。很多学生一进课堂就犯困,一见书本就头痛,一进网吧就兴奋。如何克服学生的厌学情绪,是我国乐育乐学研究所面临的一个难题,也是现代教育无法回避的问题。  《幽默愉悦教育艺术和乐育乐学思想的发展》以史为镜,从大量翔实的历史资料出发立论,悉数我国乐育乐学思想和愉悦教育艺术的传统史实,而又不拘泥于历史本身,上升到方法论的高度,提出一些愉悦教育的经验性方法。无疑,这对较为薄弱的情感意志教育研究是必要加强和重要补充,从这个角度而言,我们起码可以说,这本书给了我们一些有益的启示。  愉悦离不开幽默,幽默教育是愉悦教育艺术的重要组成部分。在教育教学过程中,学生会产生心理和生理上的疲劳,幽默所引发的愉悦的教育气氛可使学生的精神为之一振,紧张的情绪松弛,疲劳消除,为提高教育效果创造了有利的条件。现代教育中可运用的幽默方法有很多,例如夸张法、反转突变法、移植法、谐谑法、转移法、比喻法、双关法、自嘲法、归谬法、反语法、比较法、误会法等。这些方法既可以单独使用,也可以融会使用,用得好用得妙,会引起学生会心的微笑,强化教学效果。用得不好,就会走向庸俗的极端,不仅有哗众取宠的嫌疑,还会引起学生反感,影响教学。  从心理学的角度看,在学习过程中,学生表现出心情愉快、兴趣浓厚、信心十足的情感,对他们的思维能力和掌握知识的能力会起强有力的促进作用;而他们乐于学习、刻苦学习的精神状态也会感染教师,触发教师的灵感,加强教学效果。一个“乐”字,既是愉悦教育艺术的核心,也是素质教育的题中之意。  这使我想起了马卡连柯提出的“明天的快乐”理论。他说,“人的生活的真正刺激是明天的快乐。在教育技术中,这种明天的快乐就是最重要的工作对象之一。首先应当组织的是快乐本身,唤起生活的乐趣,并把快乐作为现实的东西提出来。其次,应当坚持不懈地把比较简单的快乐变为更复杂的,对人具有更大意义的快乐。这里要经过一条有趣的路线:从最简单的原始的满足到最深刻的责任感。”  “培养人,就是要培养他对前途的希望。”  他关注的是让学生乐观地看到前景,并推动他们为实现前景而努力和为实现明天的胜利而快乐。愉悦教育艺术也正是追求这样一种快乐的情感,而且不仅仅停留在快乐的层面上,而是通过快乐愉悦,营造学校乐育乐学的教学气氛,让笑声在校园回荡,知识在其中传递。正如上海一师附小倪谷音校长所说的,“以愉快为核心的各种积极情感与认知相互促进,是愉悦教育艺术始终贯穿的一条主线。”  教学生懂得快乐,教他们每一天都心怀梦想,对前途充满希望,这是比克服厌学更高的要求,是乐育乐学思想新的发展方向,也是教育工作者继续前行的动力。  (《幽默愉悦教育艺术和乐育乐学思想的发展》,浙江教育出版社,2005年9月版)  《中国教育报》2006年6月15日第8版

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莫斯科美术学院的留里科夫教授对记者说,网络对他来说只是一个“查询工具”,他不否认网络的作用,但“这只能属于近年来出现的新技术手段,绝对不能和已有上千年历史的图书相提并论”。他认为,书籍才是人类获得真知的源泉。

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