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作者:左伊     时间:2018-08-15

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[张 力]在分配的尺度当中,中国公共财政目前建立的方式是以政府为主导,鼓励社会参与、鼓励社会分担的方式去做。国外政府预算的刚性要更强一些,如果它不能满足国会或者议会对于一些教育政策的要求,预算也许通不过。我认为,在不同的政治体制下,我们可以借鉴他们的方式,但是不可能照搬。我们现在的方式就是要靠中央财政带动,地方财政依法去贯彻经费的增长,把经费增长以后的蛋糕分配得更好。但是,谁能够保证这块蛋糕分好,这就需要深化体制改革。 [2007-05-2415:18:22]

“感谢上天给了我一次可贵的经历,让我重获面向未来的勇气和力量!”一位基本戒除网瘾的少年的话让委员们很欣慰。(本报记者 赵秀红 文 鲍效农 摄)

就在几个月前,在苏州大学大三学生姚骁的印象里,农民工的形象还是“扛着蛇皮袋,衣衫褴褛,眼神迷茫”。现在,他开始重新认识当今的农民工:他们拖着行李箱进城,自我意识很强,跟他们的前辈相比,“受教育程度高,职业水平高,物质享受和精神享受要求高,工作耐受力却有所降低”,他们被称作新生代农民工。

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为有效提升本科生教学质量,学校建立、配强若干教学团队,主要成员由资深教授担任。今年,数学类基础课程教学团队、英语阅读赏析系列课程教学团队等入选了国家级教学团队建设项目名单。

辽宁某市招考办相关负责人表示,如果报考院校所在地分区由一区调整到二区,初试后看“小分”环节(也是通常所说的政治和外语的合格分数线),二区分数线势必会低于一区,二区院校“上线”相对容易一些。同时,意味着竞争相对也会激烈一些,可能会有更多的考生选择二区院校。辽宁省由一区调到二区,对报考本省院校的考生而言,是利弊兼有的。

  当今时代是一个知识爆炸的时代,更是一个信息化的时代。大学写作教学中在坚持“教书”与“育人”紧密结合的同时,还需要更新教学内容,创新教学手段,以适应时代的要求。  写作教学内容需要更新  知识的更新变化和传播很快,而目前承载写作教学内容的大学写作教材具有滞后和老化的特点。比如公文写作,国务院办公厅于2000年8月发布了《国家行政机关公文处理办法》,并从2001年1月1日起施行。而我们有些修订后的写作教材,依然还是1993年11月国务院办公厅发布的《国家行政机关公文处理办法》。在公文写作教学中,我们应该及时而自觉地更新写作知识,不再使用旧内容。  又如“申论”已经成为国家选拔公务员的重要考试内容,是一种新型写作文体。而我们大学写作教材中基本上没有涉及,无人研究探讨“申论”这一新型文体的特点和写作要求。在大学写作教学中,至今也没有讲授“申论”有关知识,更没有指导学生的申论写作训练。  写作教学方法需要创新  随着科学技术的发展,教学的方法和手段也在不断的创新变化,并呈现出现代化科学化的特点。现在很多学科,都采用多媒体现代教学方法和手段进行教学,而大学写作教学,基本上还沿用传统的教学方法和手段,还是按“理论讲授”、“例文分析”(或“阅读欣赏”)、“学生作文”、“习作讲评”这“四步曲”进行教学。这显然已经落后于时代、落后于学生的要求。  电脑写作已在很多单位(尤其是新闻单位)普遍使用,很多学生都希望学习电脑写作,但我们的大学普通写作却没有涉及。有些应用性写作教材,虽然编写了这方面内容,却言之不详,介绍文体特点多,传授操作性、实践性的知识少。凡此种种充分说明,我们大学写作的教学内容,应不断地用前沿知识更新写作教学内容,以适应社会对写作人才的要求。  写作教学评价体系需要创新  写作是一项实践性很强的智力活动。没有教师的严格要求和学生的勤学苦练,就难以普遍提高广大学生的写作实践能力。如何正确评价写作教师的教学成果和如何评价学生的写作成绩,是能否调动教师和学生两个积极性的关键环节之一。  学生的写作成绩考评,目前往往以书本的理论知识为主。因此,有的学生写作考试成绩或许可以是八九十分,而真正的写作实践能力可能不及格。过去考评写作教师的教学业绩,往往只考察教师一方,没有与学生掌握的写作能力联系起来。评价教师往往注重教师的教学态度、课堂气氛、科研能力。加上职称评定的导向,使写作教师既不必重视和锻炼自己的写作实践能力,也不必鼓励和指导学生的写作实践能力。教师只有在外语过关并且设法在核心期刊发表规定篇数的专业论文,才有可能评上申报的职称。这些政策导向,既严重影响写作教师的教学积极性,更影响指导学生加强写作实践能力的积极性。要真正提高大学生写作能力,必须改革写作教师职称评定办法,改革教师和学生的写作教学成果评价体系。要出台相关政策,提倡教师多“下水”,多发表作品。这样才能更好地教会学生“游泳”,多出写作成果。(作者单位:江西新余高等专科学校)  《中国教育报》2006年4月12日第7版

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省委书记、省人大常委会主任卫留成在调研中发现了这一典型,及时给予肯定,倡导在全省10个国定、省定贫困县实施教育扶贫移民工程,并要求省委省政府有关部门认真总结昌江县教育扶贫移民的经验,组织全省农村教育扶贫专题调研,制定教育扶贫工作方案。

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他强调指出,“差生”现象更是中国教育的一个顽疾。从小学一年级开始贯穿到高中,“差生”的标签成为许多男孩一生挥之不去的阴影。不少学校甚至在中考、高考前,动员“差生”不参加考试,以保证更高的升学率。据有人测算,按照现行评价标准,我国现有的2亿多中小学生中,有5000万是“差生”,其中80以上是男孩。

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