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作者:左汶骏     时间:2018-09-11

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理由很简单:这位刚毕业的本科生是所谓的“主课”教师。

  复旦大学教授汪涌豪说:“我们应该要求讲史者在具备深入浅出的语言功夫的同时,能以睿智的史实启迪与提振大众。那种仅仅为满足人的好奇心理和虚意周旋的功利算计,而津津乐道于官场尔虞我诈的争斗,或背阳孤处中乘时待势的隐忍,是很容易使自己成为人性黑幕的掀帘人,从而忘了对历史背后所隐蓄的浩荡潮流和深刻道义的关切的。”——希望当前那些炙手可热的讲史者,别光顾着讲历史的热闹,得出点历史智慧和人间道义来,毕竟是大学教授嘛。

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青岛理工大学校长仪垂杰说:“为每个班级配备专业指导教师,教授与学生建立起直接快捷的联系,他们深厚的专业知识功底为学生的专业学习提供了源头活水。”

坐在后排的小姑娘郑阳举起了手,回答道:“是思念故乡的心情。”

在笔者看来,教师向学生反复强调上述说法是不负责任的表现,因为这样的言论对学生世界观、人生观和价值观的形成会产生极其不利的影响。作为教师,教育学生刻苦学习,本无可厚非,但绝不能简单地说,考上大学就不再需要努力了。如今,我们正处于知识爆炸的时代,知识更新越来越快,一名学生在高中阶段所学的知识不可能满足其一生的需求,学习应当成为一种长久的生活状态,正可谓“活到老,学到老”。

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截至2009年9月1日,上海共接收毕业生在沪就业数量约12万人(不含升学和出国人数)。其中,接受非上海生源高校毕业生进沪就业3.06万人。海纳百川的上海,以户籍引进和人才居住证引进等政策不断吸引优秀人才。在2009年引进的非上海生源高校毕业生本科以上学历层次中,引进总人数排在前三位的学科依次为工学、管理学和文学。

考生要注意劳逸结合,并要在考前调整好作息时间。考前一定要保证充足睡眠。对于习惯熬夜的考生,一定要将自己的生物钟调整过来。按照考试时间,调节身体生理上的兴奋点,使其与考试时间同步,从而保持最佳精神状态。考生中午可适当休息,下午2点以后能保持良好状态。

“金融危机在一定程度上影响了毕业生就业,特别是对非师范专业毕业生影响较大。”该校党委副书记王涛说,“今年学校的就业工作要‘内外兼修’,在开拓和巩固就业市场的同时,要‘苦练内功’,通过就业指导与培训,提升学生的就业能力,这才是就业的关键!”(通讯员张凯本报记者蓝燕)

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  长沙晚报报道记者日前从长沙市卫监所获悉,今年5月前,长沙将在全市开展学校卫生专项检查,严防食物中毒等食源性疾病及传染病暴发疫情的发生。卫监部门强调,学校食堂一律不得搞对外承包经营。

62岁的牛立琴老人在杭州图书馆新馆的借书大厅里,拿着刚挑好的三本书,站到借书的读者队列中,心中却有些不安,担心自己不会操作那个自动借书机。等她排到时,刚看过前面几个读者的操作,她从容地把书放到机器上一扫,再刷一下市民卡,按提示进行操作,便大功告成了。老人不由生出几分感慨:“真方便,就像用傻瓜机一样,借书还书我们老年人也能自己搞定,太简单了!”

  “学科交叉、特色突破”成为不少著名高校提高办学水平的着眼点。在日前举行的第三届中外大学校长论坛上,几十位大学校长围坐在一起,畅谈多学科交叉融合发展、建设交叉学科对创新型人才培养的作用。校长们认为,交叉学科是高等学校提高学术和教学水平、培养创新人才不可或缺的要素,是当代和未来一流大学发展的一个主要支撑点和主题。  优化育人氛围  当代多学科更深入更广泛的交叉,大大提高了知识创新的速度和密度,也成为了当代科学发展的主导潮流。追求卓越的高校,应当着力促进多学科的交叉综合发展,这会使培养出的人才更具创新性。  北京师范大学校长钟秉林指出,在当前条件下,任何个体、学科的单兵独进已经很难取得成功了,学科发展的高度综合、交叉是主要趋势,学生参与其中可以培养团队精神。在技术创新和应用型研究的时候,沿用传统、思辨的方法,不与社会科学、自然科学的系统分析、实证相结合,就很难取得成果,交叉学科则会提供这种训练。另一方面,在思维方式上,把形象思维和抽象思维较好结合,有利于学生创新性思维的形成,这是多学科交叉所带来的潜移默化的影响,还可以优化育人的氛围。  南京航空航天大学校长胡海岩表示,学科交叉往往就是科学新的生长点、新的科学前沿,这里最有可能产生重大的科学突破,也最容易产生创新型人才。交叉学科又是综合性、跨学科的产物,因而有利于解决人类面临的重大复杂科学问题、社会问题和全球问题,南京航空航天大学连续几年新当选的院士大多是在新兴的交叉学科方面取得成果。因此,中国高校需要对一些传统学科进行改造,大力提倡学科交叉。  严谨态度对待  有交叉综合,才有深层创新“研究”,才能有更新更广的“开放”。但是,在建设交叉学科的过程中,高校要有意识、有目标、有系统、有计划地去发展。  “交叉学科建设很重要,但是怎么交叉值得探讨。”华中科技大学校长李培根对记者说,“要鼓励建设多学科交叉的平台,而不要轻易建立实体性组织或者实质性专业;要鼓励教授们从不同学科、不同视角进行交叉,不要轻易让某一个学科主宰交叉,如果某一学科太突出,不利于多学科生态繁荣。对于学生,要鼓励多学科学生之间的交叉,不要过分强调个体学生的多学科交叉,学生精力有限,不可能掌握很多知识,不同学科背景的人思维上的交流会产生创新的火花。”  北京体育大学校长杨桦告诉记者,交叉学科的建设要严谨,它不是把一帮教授组织在一起,开出几门课程、写出几本教材、解决几个实际问题就可以的,交叉学科的建设要以学科的交叉、融合为基础,多个学科的碰撞可以发现本学科没发现的问题,解决单独学科或传统学科不能解决的问题,要运用科学的态度去对待交叉学科建设。  结合社会需求  交叉学科对于科技创新的重要作用毋庸讳言。一方面,高校教学人员要与不同的学科尽可能地进行学术交流,把其他学科的发展运用到自己学科的研究中;另一方面,教学人员自己也要拓展知识面,吸收多学科的知识。  “交叉首先应该在一个研究者的学术上去交叉,知识和能力要交叉,这对于一个创新人才来说是基础,现在大家可能对这一点有所忽略,教师有了这种交叉的知识储备,才能在教学上对学生的思维方法产生影响,完善学生的知识体系。”东北大学校长赫冀成如是说。  大连理工大学校长欧进萍认为,我们要注意多学科交叉与交叉学科的关系,从多学科交叉到交叉学科是一个阶段性的发展过程,对于人才培养提出了不同的要求,多学科交叉是产生交叉学科的基础,在多学科交叉的发展过程中最后形成交叉学科,有自己系统的科学体系,我们要促进多学科的交叉,搭建平台,酝酿发展到一定体系就作为学科来建设了。到了这个阶段,培养学生具有交叉学科的知识体系,能够帮助他们形成新思路、应对新问题。  中央财经大学校长王广谦表示,面临日益复杂多变的社会问题,以人文社会科学为主的高校在建设交叉学科的过程中发展空间很大,可以从学科的布局规划入手,紧密结合社会需求,还可以从教授们研究的方向着手,转变观念,寻找新的学科生长点和突破口,使交叉学科成为推动创新的不竭动力。  《中国教育报》2006年7月31日第7版

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“处方”在整个“疗程”中,要根据学生的发展情况,不断调整,及时更换新的“成分”。例如:一个学生从出现心理障碍到心理障碍被排除,再到心理健康发展,有一个过程,教师要在发展变化的过程中,不断变更“处方”。如果固定不变地使用一种“处方”,久而久之,班主任就会陷入被动地位。

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