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作者:左汶骏     时间:2018-10-09

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  培养要求

在这众多的变化中,依然不变的是母校对校友的关注、牵挂和期待,是恩师们殷切的话语和灿烂的笑容,是学院多年来对应用型人才培养模式的执着探索。这些年来,学院一直把培养实践能力强、具有创新精神的高素质工程应用型人才作为培养目标,不断提高教育教学质量,为社会输送了大批“肯干、实干、会干”的应用型人才。

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随着新课程的推进,我们的教育观、学生观都发生了很大的变化,而学校的教学管理者也应适应这一形势,实现管理角色的变化,从而使我们的管理能够更好地促进教师的专业成长。在以上案例中,我们清晰地看到了教学管理者已经从官本位的领导型管理角色,变为注重平等、倡导反思、体现合作的引导型管理角色。最为巧妙的是,管理者对新课程理念的传授并不是简单地说教,而是抓住契机,从对一节课的评价发现教师们对课程改革理念的认识偏差,并以此为切入点,让教师在充分讨论的基础上对新课程背景下好课的标准有了新的认识,收到了很好的效果,这无疑对教师的专业发展起到了很好的推动作用。由此可见,改变教学管理的思维模式,变管为导,才能让我们的管理实现最佳效益。

社会的主流思维模式从传统社会的价值理性逐渐转向现代社会的工具理性。人们考量生活和行动的重心,不再是衡量其有何终极性意义,而是作为达到特定世俗目的之手段,是否有效和合理。人的精神生活不再追求超越的意义,达到上帝的彼岸,或成为现世的道德圣人,而是看其在现实生活中占有了多少具有社会象征资本的稀缺资源。由此,个人的自我理解也发生了变化。这一物欲主义的世界观和个人观,在一个生产欲望、消费至上的资本主义市场社会之中,便呈现为消费主义的世俗意识形态。

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如何落实这一规定,俞立中告诉记者,华东师大正在尝试构建“见习、实习和研习”一体化的实践教学体系,把专题性见习、半年顶岗实习和自主研习贯穿在师范生4年的专业学习中,学校为此将重点建设教师教育教学技能实训中心以提供强大支持。北京师范大学副校长韩震对记者说,北师大为了强化实践环节,加强了教育实践基地的建设,准备在陕西、内蒙古、河北等省份建立实习基地,普遍推行高年级师范生实习半年制度。(本报记者 翟帆 赵秀红)

第二是抱有学习的心态,毕业生作为社会新鲜人,应该谦虚的学习,因为不论在工作,为人处事中,都是与校园完全不一样的,所以刚出校门的学生,最重要的任务是学习不是享受。

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