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作者:左移湘     时间:2018-10-17

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3月31日圣火抵达北京。从4月1日起将在五大洲开展以“和谐之旅”为主题的奥运火炬接力。8月6日,奥运火炬返抵北京,8月8日晚点燃国家体育场(“鸟巢”)北京奥运会主火炬。

(七)、特别提醒:若在职人员报考非定向或自筹经费的硕士生研究生,须经本人所在单位人事部门同意,复试时必须提供相应的书面证明,以免造成学校录取后不能转人事档案。

有人说,“读古文必须读繁体字”,这话恐不尽然。试比较下列两段话,一段用繁体字,一段用简化字,表达的意思完全相同。

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一、招生条件是不一样的,法学硕士必须要求国民教育本科毕业,不招收同等学历;法律硕士要求具有国民教育序列大学本科学历的非法律专业的毕业生。

  “我的童年其实和这些孩子差不多,如果不是因为宏志班帮我实现了我上大学的愿望,我永远不可能走出来接触社会。”徐黎说,“现在是我回馈宏志班的时候了。我希望这些孩子也能像我们这样幸运,也能像我们一样上大学。”

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选择当老师,选择西部,选择去农村,除了这些,考公务员、到企业、自主创业,也都成了许多大学生的毕业选择。

  语言学概论是高等院校中文等专业的基础课程之一,语言学概论课程应该介绍语言的诸种原理和研究方法,但是,笔者在多年的教学过程中发现,目前语言学概论课程内容有很多矛盾和漏洞,缺乏逻辑的一致性,并不能形成一个完备的知识体系,我们认为该课程的内容亟须改革。  比如说,语言学概论教材应该首先告诉我们语言是什么。那么,语言是什么呢?我们可以通过语言存在于哪里来回答这个问题,因为,通过语言存在于哪里,我们可以了解到语言的性质如何。然而,我们翻开国内的某些语言学概论教材,其中很多会告诉我们可以到三个地方去找语言:一是在说出来的话里,二是在说话人的大脑里,三是在特定语言的词典和语法书里。但是,这三个地方所存在的不可能是一种性质的东西。存在于说出的话里的语言应该是依存性的,而存在于大脑里的语言应该是心理性的,存在于语法书和词典里的语言应该是物质性的。那么,语言究竟是什么呢?是依附存在之物还是独立存在之物?如果是独立存在的,那么,它是心理的还是物质的?这一点,语言学概论并没有告诉我们。查一查这种说法的来源,我们会发现这种相互矛盾的观点原来都援引自索绪尔的理论。  其实,人们可通过语言能干什么来了解语言是什么,因为,通过语言能干什么,我们也可以了解到语言的性质。可是,翻开国内的某些语言学概论教材,大多告诉读者说,语言是言语的工具,同时又说,语言是交际的工具。但是,语言作为言语的工具存在于大脑里,而语言作为交际的工具其本质是听觉和视觉的物质。这仍然存在着语言究竟是心理的还是物质的问题。追寻其来源:前者又是索绪尔的观点,而后者则是传统的观念。  语言学概论课究竟是什么性质的课,是一门理论性质的课还是学科史性质的课?抑或是语言学资料汇编性质的课?如果是学科史性质的课,它只管客观地叙述研究的事实,而无须回避矛盾;如果是资料汇编性质的课,也可以只管综合各种观点,而无须回避矛盾;而如果是理论性质的课,则一定要讲求系统性,避免出现逻辑矛盾。不用说,语言学概论之“论”已经体现出这门课程的理论性质,因此,它应该是成系统的。  语言学概论课程不是学科史性质的课,也不是语言学资料汇编性质的课,而是一门概要性的语言理论课。既然如此,语言学概论课就应该保持内容上的一致性,内部不能出现逻辑矛盾。但是,从以上所举“语言是什么”的例子来看,由语言的存在引出的逻辑矛盾,即语言是依附存在之物还是独立存在之物、是心理的存在物还是物质的存在物,是由于把某位学者原本矛盾的理论不加分析地搬进语言学概论课所导致的。由语言的功能引出的逻辑矛盾,即语言究竟是心理的还是物质的,则是由于把不同背景下的认识综合在一起所导致的。这种问题在语言学概论课内容中并非是个别现象,这说明目前许多语言学概论课内容是有矛盾、有漏洞的,缺乏逻辑的一致性。沿用此类教材已给学生(包括一些教师)带来了理解上的不必要的麻烦,所以,我们认为当前高校的语言学概论课程内容需要进行改革。  语言学理论是对语言现象进行研究的结果,语言学概论课的改革为语言学理论研究提出了一个要求,不能在课程整体内容中出现逻辑矛盾。我们不能总是仅仅用罗列多少种观点的方式,来阐释我们的语言理论,不能总是用“语言现象太复杂了”这种说法,来搪塞我们的学生。中国的语言学固然是在外来理论的基础上建立起来的。但是,我们也不要因此而盲目迷信外国人,外国的理论也并非绝对真理。因此,对所引进的外国理论,要尽可能地进行梳理选择,做到真正为我所用,通过独立思考,形成我们自己的一套基础理论体系。  《中国教育报》2006年6月5日第8版

此外,现今中国创业环境有待完善,有的地方创业的机会成本过高,也使得包括大学生在内不少想要创业的人知难而退。没钱办不成事,没有关系办不成事,成了一些领域的“潜规则”。一般没有家庭背景的大学生,这两样他们都不具备,纵有创业之心,也难入创业之门。曾有一位想开餐馆谋生的大学生告诉笔者,他所在的那个小城,市场本来就不大,早被当地领导的七大姑八大姨瓜分了,他思前想后最终还是放弃了开店的打算。原因是“开了也干不下去”。

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故宫,主要是中国明、清王朝的京城体系,完全按照两千年前周礼的模式塑造出来。古代京城有京城、皇城、宫城即紫禁城三层结构。在日常用语中,可以用紫禁城泛指京城,也可以用京城专指紫禁城。在整体意义上,京城不仅指由外城墙所环围起来的空间,也包括城外的三坛———地坛、日坛和月坛,还包括颐和园、圆明园、承德避暑山庄和木兰围场。因此,用古代的术语讲,京城叫京畿,用今天的术语可称为京城体系。

教育考试质量所涉及的是教育考试的测评结果是否科学、是否真实可信。广义的考试质量包括考试设计、试卷命制、考务管理、信息处理、考试服务等各方面的质量,狭义的考试质量则是仅就考试过程本身而言的,与试题命制、考务管理直接相关。就其狭义而言,衡量考试质量的指标包括可靠性、难度和区分度,以及信度、效度等。要使教育考试评价可靠,难度和区分度合理,信度和效度高,需要考试设计、试卷命制、考务管理、信息处理、考试服务规范化(规则化、程序化)、专业化、标准化和科技化。从当代考试的实践看,教育考试质量就是要通过这“四化”进行适当难度的测量对应试者作出恰当的评价,并根据考试目的对所有应试者作出所需要的排序。

事实正是如此。中国人不论人在哪里,去向何方,工作再忙,事情再多,时间再紧,也会以各种方式庆祝春节这个最具凝聚力、向心力和影响力的传统节日。生活在瑞典维市的学者学人、华侨华人,每年春节都习惯组织起来,以自己独特的方式举办辞旧迎新晚会,共品传统文化盛宴,同享新春佳节浓情。鼠年春节也不例外。为了将鼠年的春节晚会办得有声有色,协会理事会提前两个月就开始了晚会的筹划工作。

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“学的是经济管理,同学们就业形势普遍不好。”据省会某高校的王同学说,今年年初,他就开始奔走于省内各个城市,然而至今没找到一份既对口又如意的工作。现在,他想用学到的知识自己创业,但听说办理小额贷款手续却挺难。

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