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作者:左汶骏     时间:2018-10-09

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我校以学校文化构建师德师风建设的优良环境。从精神文化和制度体系两个层面入手,积极改进师德师风建设。以精神文化的形式,对师德师风建设作出具体指导,包括育人理念、学校发展目标、师生道德理念、师生成长精神动力、教师理想与精神追求等共12条,在长期的熏陶中将被动要求转化为教师的自觉行动,为全校教师构筑了师德师风建设的精神核心。

警方公布的资料显示,涉案5名中国留学生约于4年前获学生签证抵加,后经温哥华到多伦多居住。单看其签证日期仍未到期,但警方说他们所用学生签证是否也是伪造则仍待进一步验证。

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戴家干:首先,教育与考试的关系尚未理顺。从理论上讲,考试招生是服务于教育、服务于学生发展的,但是由于历史和现实的诸多原因,本应作为手段和工具的考试却成了教育教学的目标与核心。原因很复杂,其中之一是以考试代替教育评价。考试是教育评价的工具和手段,考试为教育评价提供了技术手段和大量的数据资料,但不能替代教育评价,特别是目前高考是单一的考试,是一种终结性评价。长期以来,考试招生过于强调甄别与选拔,以终结性的高考成绩作为评价录取学生的唯一标准,“一考定终身”,忽视了学生的平时学习成绩、品行修养和综合素质评价、其他能力及对社会或学校的贡献等因素的评价。在分数成为录取的唯一标准、片面追求升学率的影响下,成绩成为评价教师、学校的主要指标,应试的方法贯穿教育过程:重选拔,轻评价;重共性,轻个性;重成绩,轻能力;重终结性评价,轻过程性评价,忽视人的全面发展。

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